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本文作者：葛福安团队

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原创|2023年深圳高三二模高分作文点评（一）优秀范文1-8

原创|2023年深圳高三二模高分作文点评（二）优秀范文9-15

2023年深圳高三二模高分作文点评（三）

深圳市教科院 葛福安 编 2023-05-07

目 录

作文题目：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

清代思想家王夫之有句名言:“天下有定理而无定法。”“定理”，可理解为不变的原理、规律；“定法”，可理解为不变的方法、策略。今天，这句名言仍然值得人们深思。

请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

编号：16 考生号：0312201048 得分：55

持理不循法，发展自得之

(对于多概念作文题目，观点的表达，多有些难度。比如这道作文题中的“天下有定理而无定法”这句话，如何以标题涵盖之，这篇文章的标杆给人启发。“持理不循法”5字，建立起“有定理”与“无定法”之间的关联，而且让人容易理解，不但易于理解，还有“此语妙哉”的感觉。其妙，当然是纳两概念于一语，其次便是这5对5言的整齐感。“持理不循法”，一肯一否，是认识层面的概括；“发展自得之”是实践层面的概括，因而，这短短10字标题，既扣题目材料，又指向现实意义，有扣“今天，这句名言……”的导向功能。-——此标题值得学习。）

清代思想家王夫之曾言：天下有定理而无定法。细忖斯言，终于悟得：吾辈青年要想在波谲云诡的时代下实现个人的发展，需把持定理，摒弃定法。（观点表达与标题表达，正好反了个个儿，标题是认识在前，实践在后；这里是目标——实现个人的发展——在前，理念在后。）

（开头一段直接引述题干内容，简明直接。由学到思到悟，由“观念”到“现实”，从“时代”到“个人”。开门见山，提出论点——实现个人的发展，需把持定理，摒弃定法。论点也是一个“点”，“天下有定理而无定法”，此言甚广，适用的范围自然可以多向界定，作者在这里作了很好的界定——“实现个人的发展”。不过，我们要看的是，文章下面的写作，是不是围绕“个人的发展”这个名言之理适用的范围为写作主线，有没有做到“一以贯之”。）

把持定理，方可找准核心，一击即中。（分论点一。“方可”，意味着“把持定理”前省略了“只有”，建立起条件关系的复句，强调“把持定理”的重要性。）德国哲学家曾言：“世上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世上也没有两个完全相同的问题与情境。我们惟有把持不同中不变的原理与规律，即定理，才能有效解决面临的困境。（析其理。以另一“叶子”名言以前提，推出问题与情境之不同，得出“有不变定理”的结论。这个推论，思路清晰，逻辑自洽。）且看，中国把握国家发展的定理，走出了一条中国特色的现代化道路，迎来了中华民族伟大复兴的光明前景；再看，河南卫视把持为人民服务的定理，结合中华优秀传统文化，在“中秋奇妙夜”中大放异彩。（事实论据，强调国家发展和河南卫视的文化发展，不过，如何显现“青年个人发展”这一主线呢？）综上所述，吾辈青年当把握事物之间的联系与关键，把持定理，从而为自身的发展奠定基础。（结句，不忘回到作为青年学子自身的角度谈发展，不过，“综上所述”中的“上所述”并不是围绕“青年自身发展”的，这里有些硬贴的感觉。）

摒弃定法，要求我们看到事物的发展变化，坚持具体问题具体分析。（分论点二，与论点一有区别，这里省却了“摒弃定法”正确性分析，直接谈“如何做到”）韩非子有言“世异则事异，事异则备变”。世界处在永恒的运动发展之中，我们惟有摒弃不变的方法、策略，即定法，方可适应时代的变化，做出相应的准备。（这里在谈“为什么要摒弃定法，求得新法”，从这句话中，也可以概括出分论点二和论证的大前提）回看近代中国，毛泽东坚持具体问题具体分析，从中国国情出发，开创了一条不同于苏联的革命道路，带领中国人民成立了新中国；再忆改革开放时期，邓小平提出建设有中国特色的社会主义，结合时代背景与中国实际，推动中国迎来了新发展。（同样又是事实论据）综上所述，吾辈青年当摒弃定法，坚持具体问题具件分析，从而为自身的发展添砖加瓦。（又是结句。和上一段的结句相同，也有硬贴“青年自身发展”的意味。）

（从段落结构上看，这段与上一段，段落结构相同，都是提出分论点——名言佐证——理论分析——事实论据——结论句。两段重复，会不会给人段落论证结构单一的印象呢？）

揆诸现实，勿需讳言，我辈青年，有人以定法为宗，忽略事物之间的差异；有人自怨自艾，将自身的失败推向定理难辨；有人躺平“任嘲”,缺少追求定理的奋斗。（在认识层面作出分析后，关联起现实，而且指向“我辈青年”中的“守定法”的反例，这一层次提升，就是联系现实的内容，对于名言警句指向、没有提供情境和对象的作文题目，写作者能主动关联现实，尤其是文章“青年自身发展”这一问题主线，这就让本文有了写作价值上的体现，这一点真是“值得高三学子深思”！）作为高三生的我们，面对高考这一大难题，当把持学习与题目的定理，具体问题具体分析，为自身的发展增光添彩。（在文章的结尾处把青年人应“持理不循发、发展自得之”这样一个“大是大非”的问题“矮化”成为了考好高考难题，突然没来由地降低了调门，整个曲子就不和谐一样。）

（这一段“揆诸现实”，“揆诸”得不错！这一段跟第二、第三段形成正反对照，进一步强化和突出了本文论点。这一段寥寥数言，却给人振聋发聩之感。）

作为新时代青年，我们理应牢记王夫之的教诲，把握身物之间复杂多样的联系，把持定理，找准核心；同时也要摒弃定法，看到事物永恒的运动发展，坚持具体问题具体分析，从而实现个人的全面发展，书写人生华章!把持定理不循法，人生发展自得之!

（结尾段，相当于总结性陈述。回应前面说到的“道理”与“现实”，“时代”与“个人”之间的辩证关系，正面强化所持论点——“持理不循法，发展自得之”。水到渠成，逻辑严密，自然顺畅。）

【点评】

我觉得这篇文章最值得肯定的是，基本上做到“一以贯之”，即以严谨的结构和严密的逻辑论证时代青年为自身发展必须“持理不循法”的观点。

说其“基本上”，在于本文5段，基本都是朝着论点的可能性去分析论证的。首段提出论点后，第2、3段进行论证，第4段关联现实，提升了文章的针对性，第5段总结全文。只是在第2段和第3段的段落分析论证中，淡化了“青年自身发展”这条主线，但第5段，集中在青年自身发展过程中的反例，突显出文章主线。

当然，作为考场作文，这篇文章也有着值得提升的地方，主要体现在：

1.对于“持理”与“循法”本义的解释与阐发，还可以再强化与材料的结合度，进行阐释性分析。

2.中间两段在论证两个分论点的过程中，所引述的内容，最好与青年个人发展作强相关的事实，即便是引述中国革命的发展事实，也应该关联起青年个人发展这一主线。

3.文章站位，在有的地方，还需要再提升，主要是倒数第2 段的结尾句，把写作定位于高三应考，虽然现实，却无法与文章最后一段“作为新时代青年”相匹配，即便是关联高三备考的实际，也应该由低到高，取递进之式。

（点评人：深圳市桂园中学 陈冬平

深圳市教科院葛福安）

编号：17 考号：0304101463 得分：55

参悟定理，不拘定法，守正创新

（标题包含了核心概念，简洁有力，高度凝练了本文立意。）

“天下有定理而无定法”。百年光阴似箭，王夫之的灼灼真言在当下仍振聋发聩。如今正当百年之未有大变局（改为“百年未有之大变局”），时代变幻莫测、风起云涌。愚以为，吾辈青年应当遵循“定理”，而不拘泥于“定法”，守正而后创新。（首段概括材料中的关键词，抓住“有定理，无定法”，并且站在“今天”思考“有定理而无定法”的内涵，明晰时代价值，顺势提出文章论点。）

所谓“定理”，却是不变的规律和原理（去掉“却”），是世界运转和事物发展的金科玉律，应是我们的参照；而“定法”则是不变的方法、策略。可世间万事各有不同的情况，一种“定法”岂能遍行天下？如此刻板不知变通，显然不可取。只有在充分参透定理后，因地制宜采用不同方法方为上策。（概念是逻辑思维的起点，本段集中阐释“定理”、“定法”的内涵，联系现实，再次强调文章论点。）

吾侪青年，行事应充分掌握定理中的原理和规律，为因地制宜打下坚实的基础。（分论点一，考生能将“吾侪青年”和题目中的“今天”完美融合，可见审题功力非同一般。）定理是世界的本质和根源。成语有云“固本清源”，可知本的重要性。本是主体，只有固本方有延伸的基石。（抓概念，同时加入了自己对“定理”的理解，对概念内涵的阐释，反映思维品质。）是以只有我们充分参悟定理中的原理，才能将其灵活运用以判定合宜的方策。（应改为“我们只有”，复句的使用，在思维表达上起强化的功能。）且看国力强盛的唐王朝，正是因其充分参悟了"民为本"这一亘古不变的定理，理政为民，终有万国来朝、物阜民丰的歌舞升平；大禹治水亦正是参悟了水势之道的规律，终引大江入水，驯服江河而名留青史。（排比论证，例证丰富，句式整齐。“大禹治水”中，应强调对“无定法”的使用，如此，方能全面把握关系。可改为“大禹治水亦正是参悟了水势之道的规律，以疏代堵，……”）由是观之，参悟定理实为首要。（总结句未能点明“定理”、“定法”二者关系，与分论点一略有不同。）

吾侪青年，在参悟了定理之后，应不拘于定法，勇于因地制宜，灵活变通。（变换论述角度，提出分论点二，思路清晰。）若是我们参悟了这世界的运转规律，却仍是守前所为，遇到不同的问题、处于不同的境地下，不晓得运用我们所掌握的本质因势利导、因地制宜，纵使能暂时解决几个当前的问题，也终究因不知变通而不能致远。只有掌握定理、运用定理、打破定法方能让我们直抵成功的彼岸。（使用多个复句，强化思维表达的深度。阐释句中，两个关键词相互交融，值得借鉴。）百年前中国革命严峻的形势下，正是毛主席充分参悟马克思主义中的本质定理，并将同质异化为"农村包围城市"的中国道路，打破了“定法”的桎梏，向中国大地洒下星火，终可燎原。试想，若是毛主席满腹雄才武略但只是“守前所为而已”，中国的革命还能迎来曙光吗？我想是万万不能的。（只有一个论据，论证略显单薄。）由此观之，不拘束于定法，手握定理因地制宜方是正道。

然余观世间不成事者，不外乎两种：一是不能认识定理，光追求多样的方法；二是虽掌握了定理，却拘于定法，不懂得挥动手中的定理之剑。前者方向错误，缘木求鱼；后者墨守成规，守前所为。都应是吾侪青年所应深深戒备的。（此处有语病，可改为“吾侪青年应引以为戒”）吾辈青年生在红旗下，长在春风里，应当参悟这世间的定理，并运用其中不变的规律制定不定之法，随机应变，守正创新，方不负那一抹鲜艳的红！（结尾段，列举两种现象，进一步强调题目中的“时代价值”，没有流于形式上的套话。）

【点评】

本文属论述类一等文。

文章开篇呼应材料，抓住关键词，并能够结合时代价值，建构“有定理”、“无定法”之间的关系。观点句“吾辈青年应当遵循‘定理’，而不拘泥于‘定法’，守正而后创新。”简洁有力，实为难得。

第二段紧承上文，对初始概念“定理”、“定法”做出阐释。此处，如果能够用比喻论证、类比论证，加入自己对关键词的理解，会更凸显考生的思维深度。

三、四段分别从不同的论述角度提出分论点一和分论点二。从论证关系的角度来看，分论点一重在说明“定理”对“不定法”的基础作用；分论点二意在强调“在参悟了定理之后，应不拘于定法，勇于因地制宜，灵活变通” 。与第一个分论点相比，第二个分论点略显逊色，此处如果能够谈一谈“不定法”对“定理”的促进作用，就能够更深入地探讨二者的关系。此外，文章的中心论点为“吾辈青年应当遵循‘定理’，而不拘泥于‘定法’，守正而后创新”，从全文来看，并未扣题“守正创新”。此处的“守正而后创新”可以作为第三个分论点，形成结论。如此一来，三个分论点之间形成严密的逻辑关系，自然能够强化文章的逻辑力量。

从论证部分来看，第三段的论证更为充分，第四段论证略显单薄。值得欣喜的是，主体段落的复句句群体现了考生娴熟的语言表达力，使文章具有思辨的力量。

结尾段关联写作主体，体现写作时间（今天），分析论证的过程中与青年立场融合，体现了考生备考时对现实的关切。

发展等级打在深刻。

（深圳市第七高级中学 李珍珍）

编号：18 考号：0306190513 得分：55

有定理而无定法，方克险阻取成功

（标题胜在紧扣核心概念“定理”“定法”、观点明确。但作者或许是为讲求对仗而调整了字数，标题稍显不通顺，或可改为“方能克阻取成功”。）

清代思想家王夫之曾言：“天下有定理而无定法。”而如今，吾辈青年当深刻理解，有定理而无定法，方能克险阻以至成功。（首段即结合材料，符合考场作文要求。但只引不议，过渡稍显生硬。）

“定理”，可理解为不变的原理、规律；“定法”可理解为不变的方法、策略。天下有不变的道理和规律，却没有一尘（应为“成”）不变的方法和策略。我们青年应深刻体悟这一点，并本着不变的原则和道理，面对千变万化的困局，灵活运用各种方法与策略，克万难，终抵群星（此处有语病）。（第二段阐释核心概念“定理”“定法”的含义，为下文论述二者之关系作铺垫。）

有定理却行定法，将会顽固不化、面前荆棘丛生。（提出分论点一，通过批驳“有定理却行定法”，来论证“有定理而无定法”的合理性，角度新颖。）心中本着定理，在万变的难题上，固执地使用不变的方法与策略，那么难道（应为“题”）何以解开？（阐释论点）回溯往事，有人获得一本农书，便整日埋头啃书，自以为得定理方能成才。可是当真正在村里实践时，他只本着书本的定理与定法，不能面对实践灵活运用各种方法，最终导致水车没建成，还把水渠扩大。水冲出来，将半个村庄都淹没了。（此处举例以深化论证。但一味依赖定理、信奉教条、不知灵活处变、相机择法者，世有多例，建议作者准确举出多例，且尽量用复句串联，或可使论证格局更为深阔些。以“有人”来笼统举例，说服力稍显不足。）因此，我们应当有定理而无定法，灵活变通，方至成功。（回扣论点）

无定理且无定法，将会滥用方法，困难重重。（提出分论点二，通过批驳“无定理且无定法”，来论证“有定理而无定法”的合理性。）倘若不学习不变的规律和原理，那么行事将无依据，用法将无源头。无依据的行事与方法的滥用（此处有语病），最后的结果也只会是失败。（阐释论点）种树的郭囊（应为“橐”）驼曾言：“顺木之天，以致其性焉尔。”他洞悉了树木生长的规律，因此不滥用方法，在树木需要的时候应用不同的方法培育它，最后使树木“或移徙，无不活，且硕茂，早实以繁（应为“蕃”）”。而其他种植（改为“种树”或更通顺些）的人却不这样，他们“根全（应为“拳”）而土易，其培之也”，还“旦视而暮抚，已去而复顾”。更有甚者，“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”，如此对待树，不遵循其生长的规律，滥用方法，树木又怎能长得好呢？（作者能联系教材，且举例妥帖，值得借鉴。）所以我们要遵循规律，活用方法，方达彼岸。（回扣论点）

唯有定法而无定理（应为“唯有定理而无定法”），方克险阻取成功。遵循其固有的规律，灵活运用不变的方法，才能成大事。缺其中任意一点，都可能导致失败。（在前两段的基础上，提出分论点三，衔接自然流畅。）如今，面对波谲云诡的世界变局，新冠病毒仍在世界漫延（应为“蔓延”），中国百年未有之大变局就在眼前，吾青年当循定理而无定理（应为“法”），脚踏实地，埋头苦方（应为“干”），方能在困难重重中披荆斩棘，在惊涛骇浪中驰骋江海，谱写中华民族伟大复兴新篇章。（此句后半部分若能扣紧“定理”“定法”，开展更为扎实的论述，将更贴合题意。）

春风浩荡扑满风（此处有语病），此时蓝图已然绘就，新时代青（补充“年”）应遵定理，行变法，方（补充“可”）书写美好未来之华章。

【点评】

作为应试之作，本文能进入优秀之列，有如下三点可供借鉴：

一、采用先破后立的论证方式。

与不少考生采用一段论述“有定理”、一段论述“无定法”、再用一段文字将“有定理”与“无定法”生硬拼接的写作思路相比，本文作者采取“先破后立”的论证方式，实让人惊喜。

二、分论点始终紧扣两个关键词之关系来展开分析，辩证思维清晰严密。

为了论证“有定理而无定法”，作者首先咬紧概念，在第二段尝试对核心概念“定理”“定法”进行阐释，此处虽发挥平平，但至少完成了下文论证的准备工作。定理与定法、一有一无，是题干为考生提供的论证前提。对大多数人而言，“照着讲”“往下讲”或许是最“保险”之举，本文作者对此却有不俗的理解。作者不仅没有将二者割裂开，且通过批驳“有定理却行定法”、“无定理且无定法”两种情形，从反面确认了“有定理”且“无定法”的合理性。得益于前两个分论点的铺垫，行文至第三个分论点时，便显出水到渠成之效。且看此处——“遵循其固有的规律，灵活运用不变的方法，才能成大事。缺其中任意一点，都可能导致失败”，读来便觉妥帖自然。

联系教材，学以致用。

作者能将课内所学的《种树郭橐驼传》灵活处理为论据，亦使文章增色不少。这也提醒着考生，论据的择取并无定法，教材同样是可供挖掘的宝藏。

当然，囿于特殊的写作环境，本文存在着可改进之处，这也是我们对作者提出的更高的期待：第一，语病较多。建议成文后再细加检查。第二，对“今天，这句名言仍然值得人们深思”的回应仍有提升空间。如何在“今天”挖掘出“有定理而无定法”的时代价值，或可花费更多笔墨。仅简要概括时局并对青年发出呼吁，说服力仍稍显欠缺。若能联系更多贴切的现实素材，在论证中表达青年对现实的关切，将更好地完成写作任务，同时展现出作者的写作视野与写作深度。

（深圳市第七高级中学 许枫绵）

编号：19 考号：0304101706 得分：55

守定理，破定法，创新法

（标题即中心论点，扣题准确，“守定理”即“有定理”，“破定法”即“无定法”，后又推导出自己的思考结果，即“创新法”，这是做法的角度，隐含主语是青年，点明了青年立场，是最后的落脚点。标题既保留了材料中原有的关键词，又能够准确表达自己的审题立意和思维深度，且句式整齐。）

思想家王夫之有言：“天下有定理而无定法。”斯言灼灼，华夏风雨五千年，总有真理定理亘古不变，代代滋育后世人，而社会兴衰风云变幻中，又怎有定法能使辈辈生搬硬套？（反问句式表明“无定法”，简短有力。）细思之，当今时代，吾辈青年唯有守定理，破定法，创新法，方能在变局中脱颖而出，一展吾辈雏凤清声。（首段引材料入题，开门见山，中心论点突出，写法规范。“吾辈”“青年”点明了写作身份，可见作者行文中的任务意识。）

何为定理？正如哥白尼的日心说，达尔文自然进化之理，定理即为在历史涌流中始终如一的原理规律。何为定法，（？）在任何情况下均能应用其中之法，即为定法。（概念阐释清晰，内涵解读准确，语言简洁有力。）

天下有定理，恪守定理方能使青年踏实行走于征途。（分论点一，表明定理对青年的指导地位）天下有定理，正如地球是圆球状，而不会因人思想而被左右，变成一个正方体。（本句能够论证分论点，但语言表述略显稚嫩。）青年人应恪守定理以行征途，正如天才少年曹原，脑中恪守科学与自然的定理，心中恪守钻研创造的为人定理，方研究出新型石墨烯，在人生中开辟自我的征途。倘其心中毫无定理可言，新型石墨烯何以于现在闪烁于世？（运用举例论证和假设论证，论据使用得当，假设与反问能够强有力地论证分论点，语势充沛。）美国也有一份周刊作过调查，而青少年群体中竟有24%认为地球非圆形，世上有魔法存在。读来令人唏嘘，究其根源，便是定理未在他们心中建立，如此，他们又怎能如曹原，在人生途中踏实渐远？（此例可以看出作者有反例意识，想要追求正反结合的效果。但所举例子并不恰当，这一调查中的青少年未来发展如何尚未有定论，无法起到反例的作用，为了反例而反例，反而暴露了作者思维的缺失点。）

天下无定法，唯有破定法，创新法方能驷脱颖之玉虬。（分论点二，化用《离骚》“驷玉虬以乘鹥兮”一句）“世易时移，变法宜矣，譬之若良医，病万变，药亦万变。”《吕氏春秋》如此而言。（此句引用能有力论证分论点，增强说理力度，可见作者积淀之深厚。）斯言诚哉！华夏文明的江河日夜不息，快速发展的社会分分秒秒都在变化。正如封建王朝时的一人专政若置于今日之社会中只能沦为空话，变局中从不存在定法。面对国外技术封锁，邓稼先抛弃原先技术框架，破定法，创新法，成就“两弹一星”的神话；又如今天的马伟明院士，跳过国外研究流程，直攻要害，破定法，创新法，使中国成为拥有电磁弹射技术的第三个国家。他们不行走他人走过的路，不依赖他人靠过的墙，破定法，创新法，方成功，驷脱颖之玉虬。（本段既有引用论证，又能够正反论证结合，论据选用恰当，示例丰富，“原先技术框架”“国外研究流程”是为定法，因不采用定法而取得创新成果，是对分论点的有力论证。最后一句回扣分论点，整段思路清晰明确。）

守定理，破定法，创新法，方能使人在百舸争流中更进一步，而不落于舟毁人亡之窠臼。（分论点三，“有定理”与“无定法”的整合。）君可见王启民廿二寒暑栉风沐雨，守定理，破定法，创新法，为大庆油田提产提质提供全新道路；君可知林俊德五十星霜深藏（功）与名，于新法中教瀚海黄沙腾核云。守定理，破定法，创新法，方能让人斩千荆破百浪。（运用整句，形式整齐，音韵和谐，语势贯通。不足之处是两者的整合应当是重中之重，但从篇幅上来讲，分论点三显然论述的不够精确。本段应当从“有定理”与“无定法”逻辑关系的角度进行论述，提升全文的格局与思辨性。）

“青年者，如初春，如朝露，如百卉之萌动，如利刃之新发于研（硎），人生最可宝贵之时期也。”陈独秀如是说。当代青年生逢其时，更应将（振）黄鹤翅以飞天空，守定理，破定法，创新法，在各自的领域里熠熠生辉。诚愿吾辈青年能不驰于空想，不骛于虚声，守定理，破定法，创新法，一展青年雏凤清声。

前方纵有棘蔓无数，吾辈青年凡心所向，守定理，破定法，创新法，必能叩开理想之门，收获希望，以人生气象万千回应时代波澜壮阔！（再次点题，首尾呼应，重申青年立场，观照现实，体现时代价值，完成写作任务。）

【点评】

一、本文可取之处

作者任务意识强。对“定理”“定法”的核心概念阐释清晰，且全篇从头至尾围绕青少年视角，时刻回扣着“守定理，破定法，创新法”的中心论点。

全文脉络清晰，一气呵成。引材料入题，表明论点；继而阐释两个关键概念；然后分而论之，强调定理的指导定位和破定法、创新法的重要性，再对两者进行整合；结尾处回扣中心论点，重申青年立场，体现时代价值。行文完整，结构严谨，逻辑顺畅。

论据丰富，论证方法多样。文中所举事例翔实，正反论证、举例论证、引用论证等论证方法相结合。且引用内容准确得当，可见功底。

语言运用功底较强。全文语言简洁，颇有文采，文中多用反问句和整句，使语言有力量，观点论述强劲有力。

二、本文不足之处

首先，审题立意方面，对“有定理”和“无定法”之间逻辑关系的论述不够明确，应加以详细论证，以提升文章整体的思辨性。

其次，字数方面，停笔位置在1100字的标示处，字数过多，篇幅过长。

（深圳市西乡中学 张文娟）

编号：20 考生号：0307107457 得分：55

心怀定理且徐行，莫守定法堕青云

（标题化用古诗文，清晰表达了核心观点，有先声夺人之势。）

驰隙流年,星霜暗换,王夫之“天下有定理而无定法”充盈哲思、震古烁今。于吾辈青年，当从定理之道、破定法之限，助我们的人生之马如饰金鞍，驰向成功天地。

（首段开门见山，直接引用材料后，立即亮明观点，符合新高考材料作文的写法、规范。只是两层之间缺少了必要的逻辑联系，应该有对这句话的阐释，再自然过渡，提出观点。）

固守定法致停滞，难汲力量勇向前。（提出分论点一，反面论证固守定法的弊端。）若过度追求一成不变之策略，便如鲁迅先生笔下的“铁屋囚”，迷心志，宛人影重重，终被困于一方之地，无法振八商而鸣九天。诸君可见，身上脱不下的长衫如孔乙己的心头枷锁，令不愿通过劳动改变自己的他（概述不恰当，孔乙己并非不愿通过劳动改变自己。）落得万般唏嘘；诸君记否，《红楼梦》中香菱学诗却只懂得咏月，终无法描绘“但愿人长久,千里共婵娟”之美好画卷；诸君可见，溥仪为复辟大清投奔日本，终是四面楚歌，难迎春光。（论据丰富，论证语言精炼。只是事例表述没有紧扣问题，是固守什么样的定法，这就大大削弱了说理力度。）试想若他们灵活处事，破除心中定法，是否能够迎来黑暗中的不啻（“不啻”使用不当，可删去。）灼灼之光，燃永夜而耀四方呢？（运用反问，发人深思，增强说服力。）由是观之，世无亘古不变之定法，唯放下心头枷锁方迎雾虹日晞。（紧扣材料，逻辑严密。）

遵循定理拔昏暗，勇毅前行向未来。（提出分论点二，正面论证遵循定理的好处。与分论点一形式一致，结构整齐。）世界之定理得以穿越千载仍烧灯续昼，是因牵引着中华民族于风雨如晦的岁月中向前。中国共产党深刻总结历史发展规律，于新时代提出既符合人类社会进程又具有中国特色的中国式现代化，诚哉斯言（成语使用不当。），此乃指引民族走向伟大复兴之必由之路。一隅三反，（成语用得妙，使后面的事例出现得顺理成章。）林占熺遵循当地条件与自然规律，以孳孳汲汲之付出为乡村振兴注入强劲动力；杨善洲因地制宜，心怀自然，终大展鸿猷，为祖国华诞献上万亩林场；卢嘉锡面对“关上耸群峰”之学术挑战，以定理为基，焚膏继晷，胼手胝足,终开辟“材料结构学”的新天地。（论据丰富且恰当。）定理之思如执国之手、与国偕行的桂花酒，俊采星驰，珠联壁（璧）合，（两个成语增添了文采，但在此处不符合语境。）助家国之花蓊郁开、展得风采引蜂蝶。由是观之，吾侪应遵世间之定理，凌绝顶而览众山小。（段尾总结句紧扣材料，重申第二个分论点“遵/循定理”。另外，二、三段论证结构一致，有较强的谋篇布局意识。）

定理为定法中提炼之至臻雯华，涤荡万斛黑暗，指引我们一往无前。定理与定法并非截然对之，而是做到了基础与升华。正如“须弥藏芥子，芥子纳须弥”（引用诗句，恰当地指出“定理”与“定法”之间互融互通的关系），定理是在定法之上加以主观能动性（此处指出定理是在定法之上，与上文中的“定理与定法做到了基础与升华”这一观点相悖，混淆了二者的逻辑关系），将事理进行灵活运用，进而化成不老青山，穿云破雾，引领国家在时代考验下乘风破浪，不拘于时，正道直行以绘就华夏万里赤寰之盛景蓝图。（谈定理和定法的辩证关系。现有论述不充分，相较于前两段略显单薄。）

愿吾辈青年，都能遵定理、破定法，（呼应开头，再次点题）以具体问题具体分析于时代乘风破浪，扬起光辉之帆，于成出海之月的同时助力祖国乘风好去，长空万里，直下看山河!（升华观点，浩然展望。）

【点评】

首先，作为一篇考场作文，在有限的时间内考虑到整体的谋篇布局，做到了紧扣材料，结构清晰。开篇入题快，首尾呼应，简短有力。主体部分围绕“定理”“定法”两个关键词展开论述，先是阐述固守定法的弊端，接着指出遵循定理的好处，然后论证二者的辩证关系，逻辑严密。段首亮分论点，段尾紧扣材料总结，重申观点，段落也做到了首尾呼应。

其次，这篇文章素材丰富，论证充分。分论点段落中所举事例非常丰富，从鲁迅笔下的“铁屋囚”、孔乙己到《红楼梦》中的香菱，再到溥仪，从林占熺到杨善洲再到卢嘉锡，可见考生的积累与素养。在进行论证说理时，例证、引证、对比论证相结合，论证逻辑性强。

再次文章语言流畅，文采斐然。巧妙运用反问、排比等修辞手法来增强论证效果。善用成语，化用古诗文等，在遣词造句中尽显文学功底。

最后，不足之处主要有以下几点：一是内容上缺少对“定理”和“定法”的概念阐释。二是论述上第四段对二者之间逻辑关系的揭示出现了混淆，论证不够深入。三是语言表达上可见考生准备的用心，有一定的文学素养，但也出现了错别字、词语使用不当、自造词语等问题，要注意意思自洽，不可生搬硬套。

（深圳外国语学校博雅高中 胡燚）