丁丁去冬冬家留言条答案,丁丁东东回来了儿歌?

编者按:《童年絮味》是北师大版语文教材,七年级上册童年梦痕主题单元的课文。当时,我从读写结合的角度,引导学生如何编列提纲,如何仿写作者最有特色的语言风格,如何选材和点题。手把手教会了学生好多东西。

如今,这篇文章不在部编版语文教材里,但是对于指导学生写作,依然很有启发性和借鉴性。

丁丁去冬冬家留言条答案,丁丁东东回来了儿歌?

训练点一、用多件事表现一个中心的写法。

题目:编列提纲,发现规律。看看作者都写了哪些有趣的童年往事?从哪些角度写的?

附:中心——童年趣味

事件——

1.布娃娃风波。 玩具的角度

2.在大自然中玩耍。(略) 不需要玩具的角度

3.扮神通读词典。 学习识字的角度

4.接受外婆的严格家教,养成习惯。 劳动习惯养成的角度

5.邻里和睦,玩伴很多。(略) 玩伴的角度

6.替妹妹出征。 打架的角度

7.与妹妹同台献艺。 唱歌的角度

8.四季都有好游戏。(略) 游戏的角度

9.害怕春天的梅雨。(略) 天气与穿着的角度

提炼特点:全篇围绕一个中心,安排几个事件,每个事件角度不同,形式上各自构成一个小段落。用在大作文构思谋篇上。

相关的写作理论:

临时搬出些知识来,阅读应该怎么样,写作应该怎么样,岂不要把饱满的整段兴致割裂得支离破碎?所以阅读和写作的知识必须化为习惯,在不知不觉之间受用它,那才是真正的受用。

——叶圣陶

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训练点二、大词小用、庄词谐用、贬词褒用,增加语言诙谐幽默的趣味。

题目:大词小用让语言诙谐有趣,智慧的你能否也用这种语言风格写一段话,描绘一个充满童心童趣的场面?比如小金鱼争抢食物或争抢地盘,涂鸦的宝宝格外自信,惩罚一只小青蛙或小虫子,幼儿园的小宝宝学认字学唱歌,帮妈妈打扫卫生……

学生习作:

小妹妹刚从幼儿园回来,正赶上妈妈单位办春晚。不知道什么是害臊,突突突地跑到舞台中央,笑哈哈地鞠个躬,自报家门:“叔叔阿姨好,我会唱歌。”台下掌声雷动伴着哈哈的笑声。扎着满头羊角辫小妹妹清了清嗓门,晃着脑袋,闪着眼睛,嫩藕似的小手在眼前摆着,大声唱:“一二三四五,上山打老虎,老虎不在家,爸爸斗地主……”全场笑翻。妈妈抱她下来,她不乐意。还要再跳一个舞。没办法,只好让她跳。只见她甩开小小的膀子,迈开短短的细腿,左跑跑,右跳跳,一会儿跺跺脚,一会儿扭扭屁股。最后一声“哈!”惊天动地。

教师片段:

有时情况更加微妙。当它们(金鱼)或正在享受静养好时光或正在嬉戏逗趣之时,会突然杀出一个庞然大物猛地向它们拱来,因为它也想通过秘密隧道,或在此小睡。于是,三鱼战事就此爆发。挤挤推推之际,或某方胜利,或隧道坍塌。战事告吹,一欢而散。我只好给它们重建家园。

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训练点三、调皮往事小练笔。

题目:读过课文,我们在会心一笑的同时,想起自己许许多多的童年往事,想起那些调皮的瞬间。有时,那顽皮劲远远超过了作者舒婷。请你以《舒婷,我比你更调皮》为题写一篇“童年絮味”的文章。

环节一、审题训练。

题目中的主要显性信息有:1.呼告的修辞,有亲切感。文中要点到“舒婷”。2.写“我”的童年往事,不能写别人。3.“更”字是核心词语,有比较的意味。4.“调皮”是事件的性质,表明所写事件比舒婷更加调皮。

题目中的主要隐性信息有:1.事件应该是多件。2.可以是每件事都有比较的痕迹,也可以写完后再点题,再比较。

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环节二、列提纲训练。

老师帮助拟好了首尾,先完成下面的提纲吧。然后试着写好其中的一段。

指导提纲的第二种列法:把要写下来的每件事都概括成简单的一句话。一个段落安排一件事,有几个段落大约几句话。

附学生提纲:

《舒婷,我比你更调皮》

第一段,点题,扣题。

第二段,小时候玩打瓦石游戏,结果打破了邻居家的窗户。

第三段,玩捉迷藏的游戏,为了不让对方找到,就爬到树上,结果掉下来摔伤。

第四段,做游戏时爬到到高处逞强,结果高处落物,砸死刚买半个月的小鸡,被妈妈骂。

第五段,为了围住来觅食的小蚂蚁,悄悄洒了一瓶子蜂蜜,结果粘死了蚂蚁,被妈妈臭骂一顿。

第六段,再次点题,结束全文。

训练目的:训练学生围绕一个中心点,写好多件事的整体构思能力。同时,训练学生写好一件事。

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环节三,插入课中讲座:点题,扣题。

点题的含义:用扼要的话把谈话或文章的中心意思提示出来。

教师分析:题,有话题和主题之分。谈话是话题,文章的中心意思是主题。文章一开头就要三言两语切入话题或主题。

扣题的含义:围绕主题;切题。

点题的性质:(1)明点:紧扣标题,直接说明、解释标题的含义。

   (2)暗点:在词句上与标题没有直接联系,只是在意义上比较含蓄的点出题意。

点题的形式:(1)篇首点题

   (2)篇中点题

   (3)篇末点题

   (4)篇尾点题

点题扣题:既要呼应主题,又要呼应题目。

应试作文中,最好的写法就是开头、主体、结尾与题目、主题相联系,最简单的就是在这三处都要写与题目相近的一句话,都要紧扣主题。例如《这就是幸福》

开头:简单地、恬静的、带着幸福,红尘中行走与呼吸。

中间:第一个独句段:幸福隐藏在母亲的眼神里。

第二个独句段:幸福沉淀在好友柔软的掌心中。

第三个独句段:幸福融合化在美妙的语言上。

结尾:这就是幸福,无需寻觅的幸福。

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环节四、点题、扣题的训练。

指导开头:首先要言不繁,开篇点题,写好第一段。

形式一、舒婷在《童年絮味》中饶有兴味地絮说了她儿时那么多的童年往事,特别有趣,感觉她很调皮。可要说起童年的调皮啊,舒婷,我可比你更调皮呦。

形式二、舒婷,你在《童年絮味》中说你很调皮,其实,我比你更调皮。不信,你看下面我这些童年往事。

形式三、……

指导结尾:总结全文,简洁收尾。结尾点题,扣题。

形式一、怎么样,舒婷?我比你更调皮吧!

形式二、写到这儿,感觉那桩桩件件的往事仿佛就在昨天,一想起来就忍俊不禁,因为,我比舒婷调皮多了。

形式三、舒婷,佩服我吧?比起你的当年,我可调皮多了哦!

……

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环节五,写好其中一件事的训练。突出“更调皮”。

指导:

叙事类文章要交代好记叙的六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。详写经过。突出调皮劲儿。

训练蜂蜜粘蚂蚁一段写法。

方法:先一个人说,再集体加工,突出调皮。形成下面的文字:

(时间)那是我上幼儿园大班的冬天。有一天,阳光明媚,天不是太冷。

(我和表妹是人物)(姥姥家门前的空地是地点)我在姥姥家门前空地上和表妹一块儿玩跳房子。

玩累的时候(时间),(以下是事件的起因)我发现前面路边有一小队蚂蚁在急行军。不少蚂蚁还扛着白色的米粒、饭渣什么的。我很好奇,拉着小表妹一块儿看。只见它们的队伍忙忙碌碌,来来往往,好像在储备更多的过冬粮食。

(以下是事件的经过,详写,调皮的动作和心理反应童真童趣)表妹拿一节细细的干树枝横在一只蚂蚁的面前,看它怎么过。没想到小蚂蚁居然不太吃力地爬了过去。我又给它加码——放一根粗一点、长一点的小树枝,蚂蚁们居然有的从树枝与地面的缝隙钻过,有的从一旁绕过。嘿,不信就难不倒你们!我让表妹等我一下,到姥姥的床头把它最爱喝的枇杷蜂蜜拿来了。倒一圈,把蚂蚁大军都拦住,看它们还怎么急行军?一多半瓶蜂蜜全倒上了。你别说,还真行!蚂蚁们果然翻不出我如来佛的手掌心。真是插翅难逃。只要蚂蚁一碰我的枇杷蜂蜜墙,就立马被粘住。

一只蚂蚁被粘住了一条腿,整个身子就不太当家了,剩下的几条腿使劲往外拔,越拔越粘,越拔越粘,粘住了一个触角,粘住了半个脑袋,粘住了半个身子,最终粘住了整个身子。有的蚂蚁想来天天这这甜甜的天上掉的馅饼,嘴巴一舔,甜是甜了,但是走不动了。一使劲,没把持住,整个身子全黏住了。那就一口气吃个饱肚子蜂蜜吧,绝对免费!

(以下是事件的结果)一只是这样,两只还是这样,圈里的都是这样。圈外的想救援,没门!结局一样甜甜地惨,又被粘住了!哈哈哈哈哈!我和表妹胜利得意的笑声响彻整个胡同!这样的调皮往事舒婷可没干过,她那时候没蜂蜜。(结尾这句叫做点题,或扣题。这种情况属于篇中点题。)

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教师讲解:

如果只写一件事,可以这样充分展开。目的是,在字里行间流露出孩子的天真和顽皮,洋溢着童真和童趣。

自然是哪个环节最能体现这个中心,哪个环节就泼墨如水。语言越有个性越好。

如果是多件事中的一件事,就可以再简洁一些,体现中心的某个角度的趣味。

上面那段文字就可以这样写:玩跳房子玩累的时候,就会找点乐子,逗逗蚂蚁。看见蚂蚁大部队搬运粮食,就会好奇地给它们制造一点困难——拿一节细细的干树枝横在一只蚂蚁的面前,看它怎么过。没想到小蚂蚁居然不太吃力地爬了过去。我又给它加码——放一根粗一点、长一点的小树枝,蚂蚁们居然有的从树枝与地面的缝隙钻过,有的从一旁绕过。索性再加大码——用蜂蜜把它们包围起来,然后看着它们甜蜜的焦急着,干转转没办法,最后全都黏上去,黏成一个蚂蚁圈。我会哈哈哈的开怀大笑半天。

还可以丰富素材这样写:玩跳房子玩累的时候,就会找点乐子,逗逗蚂蚁。看见蚂蚁大部队搬运粮食,就会好奇地给它们制造一点困难——用蜂蜜把它们包围起来,然后看着它们甜蜜的焦急着,干转转没办法,我会开心的傻笑半天。或者有条件时,就用蜂蜜写字,蚂蚁小虫爬来吸食,就会形成蚂蚁大字,感觉很神奇很有趣的呦!不过,事后不被爸爸妈妈修理会更好。舒婷,这样的往事,是否赶得上你儿时的调皮?这个角度是体现逗蚂蚁的趣味。其他角度,以此类推。

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